如何正确引导孩子理解分享与同理心：从送苹果的小故事说起

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皮亚杰简介

皮亚杰，瑞士知名的心理学家和哲学家。他对个体从出生到成年的认知成长进行了深入探究。他颠覆了认知成长仅是数量简单累积的传统看法，提出了认知成长分为四个固定阶段的观点。这一理论在心理学界产生了重大影响，并为后续的研究奠定了坚实的基础。

他毕生投入于儿童认知领域的研究，他的理论问世后，使大家对儿童思维成长的规律有了全新的理解。

图式的概念

皮亚杰提出，智力的基础单元是图式。图式指的是一种有序的思维或行为模式，它帮助我们认识周围的环境。举例来说，新生儿刚出生，就会通过自己的感官和动作来构建最初的图式，比如通过抓取、吮吸等方式来认识周围的事物。

随着年岁的增长和阅历的丰富，图式会不断演变。遇到新鲜事物时，我们会调整既有的图式 https://www.eye6269.com，或是构建全新的图式以适应环境。

感知运动阶段

在这个时期，从出生到两岁，孩子们主要通过感官和动作来感知世界。起初，他们只能通过一些基本的反射行为，比如吮吸，来适应周围的环境。随着成长，他们开始主动去探索，通过抓取、触摸、观察等行为来认识物体的特征。

孩子在这个时期会形成对物体持续存在的认识。比如，当某个物品被藏匿起来，他们明白物品并未消失，仍旧存在。这标志着他们认知能力的一个关键进步。

前运算阶段

处于前运算期的孩子有两种特点。首先，他们无法理解守恒原理，倾向于集中关注某个方面。举例来说，如果给孩子们两杯等量的水，然后将其中一杯倒入细长的杯子，他们就会觉得细长杯中的水更多，只关注水面高度，而忽略了杯子的粗细。

这另一种情况则是趋向于守恒，却并未实现。他们能够察觉到各个维度，却无法一并考量。比如，面对一个又高又细和另一个又矮又粗的杯子，他们明白杯中水的量可能相同，但在心理上，他们难以将高度和宽度的信息同时融合。

具体运算阶段

集中化被视作具体运算时期孩子们思维发展的重要标志。与之前的阶段不同，这一时期的孩子们思维具备了可逆性和守恒性，他们能够从多个角度来审视问题。例如，他们明白即便物体的形状发生了变化，其数量依然保持不变。

这个阶段，思考需要与具体的事物和情境相结合。比如，孩子能够绘制出从家到学校的路线图，并比较其长度，这就说明他们需要借助具体的事物来进行思考。这种情况恰好是判断孩子是否处于这个阶段的典型表现。

形式运算阶段

大约从11、12岁起，孩子们便步入了形式运算的时期。在这个阶段，他们构建起了完整的认知体系，具备了形式命题的思维能力，智力发展也趋向成熟。比如，他们能够处理抽象的逻辑推理问题，包括假设性的论证。

皮亚杰最初以为形式运算智力在15岁左右就能成熟，但在1972年，他调整了自己的观点，认为普通人最晚在15到20岁之间就能达到这一阶段。然而，实际上，每个人达到这一阶段的时间都是不同的。

皮亚杰的认知发展理论在现今教育领域，你觉得还有哪些方面可以优化提升？期待大家的讨论与点赞，以及这篇文章的转发分享！

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